Organiza\u00e7\u00f5es de professores consideram necess\u00e1ria uma reflex\u00e3o profunda sobre o calend\u00e1rio escolar em Mo\u00e7ambique, defendendo um modelo mais flex\u00edvel e ajustado \u00e0 realidade clim\u00e1tica do pa\u00eds, marcada por chuvas intensas, cheias e ciclones frequentes.<\/p>\n
A Associa\u00e7\u00e3o Nacional dos Professores (APU) entende que a simples altera\u00e7\u00e3o do in\u00edcio das aulas para mar\u00e7o n\u00e3o constitui, por si s\u00f3, uma solu\u00e7\u00e3o definitiva. O presidente da agremia\u00e7\u00e3o, Avatar Cumbe, prop\u00f5e antes a cria\u00e7\u00e3o de um calend\u00e1rio regionalizado, adaptado \u00e0s especificidades de cada prov\u00edncia.<\/p>\n
Segundo o respons\u00e1vel, existem regi\u00f5es com recorr\u00eancia de cheias que poderiam adoptar um calend\u00e1rio pr\u00f3prio, ajustado ao pico das chuvas, enquanto zonas menos afectadas manteriam o calend\u00e1rio regular. A medida permitiria reduzir interrup\u00e7\u00f5es constantes e minimizar preju\u00edzos no processo de ensino e aprendizagem.<\/p>\n
Por sua vez, a Associa\u00e7\u00e3o Nacional dos Professores (ANAPRO) tamb\u00e9m defende a realiza\u00e7\u00e3o de um estudo aprofundado antes de qualquer altera\u00e7\u00e3o estrutural. O porta-voz da organiza\u00e7\u00e3o, Marcos Mulima, sublinha que qualquer mudan\u00e7a deve ser acompanhada por um plano pedag\u00f3gico permanente que envolva professores, alunos e encarregados de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Mulima critica a inexist\u00eancia de estrat\u00e9gias claras para apoiar os profissionais no terreno, questionando como ser\u00e1 assegurada a implementa\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica das medidas anunciadas.<\/p>\n
Entretanto, muitas escolas continuam a funcionar como centros de acolhimento de fam\u00edlias afectadas pelas intemp\u00e9ries, numa altura em que o arranque do ano lectivo se aproxima. Para os docentes, a situa\u00e7\u00e3o obriga a uma corrida contra o tempo para cumprir os programas curriculares, o que resulta, segundo Cumbe, numa aprendizagem superficial e num elevado n\u00edvel de cansa\u00e7o para professores e alunos.<\/p>\n
O professor Rog\u00e9rio Nhanale partilha da mesma preocupa\u00e7\u00e3o, afirmando que os fen\u00f3menos naturais obrigam frequentemente \u00e0 revis\u00e3o dos planos de aula e \u00e0 adop\u00e7\u00e3o de m\u00e9todos contingenciais, nem sempre eficazes.<\/p>\n
As organiza\u00e7\u00f5es defendem ainda apoio psicol\u00f3gico para professores e estudantes afectados pelos desastres naturais, alertando que os traumas vividos podem comprometer o desempenho escolar.<\/p>\n
As cheias registadas este ano destru\u00edram mais de 400 escolas em todo o pa\u00eds, for\u00e7ando o Governo a adiar o in\u00edcio do ano lectivo de 30 de Janeiro para 27 de Fevereiro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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